ANNALES D'ÉPREUVES COMPOSÉES

Première partie : Mobilisation des connaissances

Expliquez en quoi l’innovation peut s’accompagner d’un processus de destruction créatrice.

Deuxième partie : Étude d’un document 

Émissions de gaz à effet de serre¹, en tonnes par habitant en France et aux États-Unis

Source : D’après OCDE, 2021.

1 : dioxyde de carbone (CO₂).

1. À l’aide du document, vous comparerez l’évolution des émissions de CO₂ par habitant en France et aux États-Unis.

2. À l’aide des données du document et de vos connaissances, vous présenterez un instrument mis en œuvre par les pouvoirs publics permettant d’expliquer l’évolution des émissions de CO₂ en France pendant la période considérée.

Troisième partie : Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire

Cette partie comporte trois documents.

Sujet : À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que différents processus permettent de comprendre les principales évolutions de la structure socioprofessionnelle.

DOCUMENT 1 : Évolution de la structure socioprofessionnelle des personnes en emploi de 1982 à 2021 (en %)

Champ : France hors Mayotte, personnes vivant en logement ordinaire, en emploi.

Source : INSEE Références, 2022.

DOCUMENT 2

Depuis le début des années 1960, les femmes ont massivement investi le marché du travail. Le taux d’activité des femmes a fortement augmenté. […] Dans le même temps, celui des hommes s’est réduit, passant de 89 % à 75,6 %, sous l’effet de l’allongement de la durée des études et, jusqu’au début des années 1990 du fait de l’abaissement de l’âge de la retraite et du développement des préretraites […].

C’est un changement majeur. Au sein des couples, la norme n’est plus celle de la femme au foyer, mais celle du ménage à double apporteur de revenu.

Cela ne signifie pas que les femmes n’ont jamais travaillé, dans l’histoire, mais que leur activité n’était pas, le plus souvent, rémunérée. Une partie des évolutions décrites pour la période de 1960-2017 résulte de l’intégration à la sphère marchande d’un travail invisible et gratuit (épouse d’agriculteurs, d’artisans, de commerçants, etc.). Mais elle ne s’y réduit pas. Et l’intégration au salariat, donc au travail rémunéré, change la donne.

La volonté d’indépendance financière, d’indépendance tout court, a conduit les femmes, à partir des années 1960, à s’insérer dans les études et dans l’emploi bien plus massivement qu’elles ne l’avaient fait auparavant. La croissance économique des Trente Glorieuses a facilité cette insertion (besoin important de main-d’œuvre), en même temps qu’elle en a résulté. De force d’appoint, les femmes sont devenues partie prenante de la population active.

Source : Louis CHAUVEL, Anne LAMBERT, Dominique MERLLIÉ et Françoise MILEWSKI, Les mutations de la société française, 2019.

DOCUMENT 3 : Proportion de diplômés du supérieur selon l’âge et le sexe en 2020 (en %)

Champ : France hors Mayotte, population des ménages, personnes âgées de 25 à 64 ans.

Source : INSEE, France, portrait social, 2021.

Étape 1 : Analysez le sujet

Étape 2 : Mobilisez vos connaissances

Étape 3 : Analysez les documents

Étape 4 : Plan

Rédigez un petit paragraphe pour chaque phénomène.

Étape 5 : Rédigez votre réponse.